Argumentación en el aula de ciencias

El presente libro surge de un proceso investigativo cuya pregunta central y orientadora fue: ¿Cómo evolucionan los modelos de enseñanza de la argumentación en clase de ciencias, desde las dimensiones: perfil de pensamiento y de desempeño de los docentes que participan en un proceso de reflexión crítica sobre la argumentación y su desarrollo en el aula? De manera que expone los elementos centrales de los resultados de dicho proceso investigativo, al igual que de la experiencia del autor en diferentes niveles educativos (desde el preescolar hasta el universitario) durante ocho años, durante la cual ha profundizado sus conocimientos en la argumentación, su enseñanza, su aprendizaje y su relación con otros aspectos fundamentales como las emociones y la metacognición. Por ello, esta obra está dirigida a los docentes que son responsables de la formación de futuros maestros y a los docentes en ejercicio de los diferentes niveles educativos.